{"id":142,"date":"2010-12-22T17:40:55","date_gmt":"2010-12-22T17:40:55","guid":{"rendered":"http:\/\/www.istitutogbnovelli.it\/"},"modified":"2010-12-22T17:40:55","modified_gmt":"2010-12-22T17:40:55","slug":"chi-siamo","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/www.istitutonovelli.edu.it\/old\/chi-siamo\/","title":{"rendered":"Chi siamo"},"content":{"rendered":"
Breve storia dell’Istituto “G.B. Novelli”<\/span><\/div>\n
L\u2019Istituzione scolastica statale \u201cNovelli\u201d di Marcianise nasce come Scuola Magistrale nel 1913. Tra le prime sei scuole magistrali esistenti nel territorio nazionale, nel 1960 ebbe una sezione staccata a Mondragone che poi fu annessa al Liceo scientifico della citt\u00e0. Fin dall\u2019inizio della sua attivit\u00e0, la Scuola \u00e8 sempre stata alloggiata nello storico palazzo Novelli originariamente in stile barocco, pi\u00f9 volte ristrutturato e recentemente ampliato nella sua parte interna con moderni fabbricati. L\u2019Istituzione ha sempre avuto un legame molto stretto con la citt\u00e0: ha organizzato manifestazioni pubbliche ed ha ospitato importanti attivit\u00e0 culturali e ricreative, sopperendo anche alla mancanza, nel passato, di strutture pubbliche adeguate. Negli ultimi tempi, essa ha migliorato ed ampliato la propria offerta formativa: nel 1987 fu istituito in via sperimentale l\u2019indirizzo Pedagogico, nell\u2019a.s. 1992-93 l\u2019indirizzo Linguistico, nell\u2019a.s. 1998-99 l\u2019indirizzo del Liceo delle Scienze Sociali, nell\u2019a.s. 2002-03 l\u2019 IPIA Moda e Abbigliamento, nell\u2019a.s. 2007-08 il Professionale dei Servizi Sociali.<\/span><\/div>\n
Contesto socio-economico, culturale e formativo dell’Istituto<\/span><\/div>\n
Marcianise ha avuto l\u2019appellativo di \u201ccitt\u00e0 canguro\u201d, dal momento che la sua economia, fondata prevalentemente sull\u2019agricoltura in regime quasi monoculturale della canapa, si \u00e8 evoluta bruscamente verso attivit\u00e0 basate sull\u2019industria e sui servizi. La realt\u00e0 socio-economica si presenta con le caratteristiche della crescita di transizione da un\u2019economia agricola ad una di tipo industriale e post-industriale, con fenomeni di squilibrio sociale dovuti alla mancanza di una identit\u00e0 precisa. Modelli di comportamento tipici della societ\u00e0 complessa convivono con quelli che segnano una mentalit\u00e0 di tipo contadino. Lo sviluppo industriale \u00e8 stato seguito da una crescita della disoccupazione e da un\u2019assoluta mancanza di orientamento al mondo del lavoro. La costruzione di tutte queste strutture produttive potr\u00e0 divenire occasione di sviluppo solo se si collegheranno al territorio.
\nSe si offriranno ai giovani percorsi formativi e di socializzazione, capaci di costruire le dovute sinergie coi processi di sviluppo socio-economico locale, si potr\u00e0 evitare la dispersione scolastica, in quanto si aggiunge che l\u2019ambiente locale \u00e8 povero di attrezzature di ogni tipo (sportive, teatrali, associative, ecc.) ed \u00e8 poco stimolante sul piano culturale. L\u2019utenza dell\u2019 I.S.I.S.S., provieniente dalla zona di Marcianise ma anche da diversi centri della provincia di Caserta e dall\u2019interland napoletano, \u00e8 prevalentemente di genere femminile e con un bagaglio culturale molto eterogeneo.<\/span><\/div>\n
Principali partnerships dell’Istituto<\/span><\/div>\n
Comune di Marcianise, Provincia Caserta, Regione Campania, A.S.L. CE 1, Centro risorse scuole superiori, Confederazione di servizi pubblici Campania, Confartigianato Caserta, USP, USR, Poloqualit\u00e0 Napoli, Universit\u00e0 Federico II, Associazione I.P.S., Unart group, Arci Nexus aps, Associazione volontari ospedalieri Marcianise, Degra di San Leucio, Unicef comitato provinciale Caserta, Presidio ospedaliero di Marcianise, Parrocchia Annunciazione di Maria Vergine, Isituto comprensivo \u201cA. Calcara\u201d, CNA, I
\nSorrisi di San Leucio, Celato di Casapulla, New Tressi di Marcianise, AEFFE (Alberta Ferretti di Rimini).<\/span><\/div>\n
Altri stakeholders di riferimento <\/span><\/div>\n
MIUR, USP, USR, INVALSI, OCSE Pisa, , AICA, ASSOFORM di Rimini, GOETHE INSTITUT ITALIEN, MINISTERE DE L\u2019 EDUCATION NATIONALE, TRINITY COLLEGE, ISTITUTO CERVANTES NAPOLI.<\/span><\/div>\n
Tappe principali del percorso QUALITA’ <\/span><\/div>\n
All\u2019I.S.I.S.S. \u201c G.B. Novelli\u201d abbiamo sminuzzato ogni atto, ogni processo, ogni attivit\u00e0, ogni abitudine in vigore. Il Responsabile Qualit\u00e0 si \u00e8 impegnato a scrivere, per ogni processo analizzato (previo ascolto dei precedenti operatori), procedure che sintetizzassero le principali caratteristiche: lo scopo, le responsabilit\u00e0 di ciascuna fase, le modalit\u00e0 di funzionamento, le verifiche e i controlli messi in atto, sottoponendo ogni cosa al gruppo di collaborazione. Tutti i procedimenti sono resi documentabili e riproducibili e non sono pi\u00f9 affidati all\u2019estemporaneit\u00e0 del momento e del singolo, ma seguono chiari schemi semplificati che sono, al tempo stesso, leggibili,
\nsovrapponibili e confrontabili. La nostra convinzione\/ l\u2019ipotesi di lavoro:
\nstudenti e docenti sono le risorse fondamentali della scuola, su cui \u00e8 necessario investire prioritariamente se si vuole avviare un qualsiasi processo di cambiamento. Abbiamo rivisitato la nostra scuola con gli occhi dei nostri utenti, operando affinch\u00e9 le componenti fondamentali del servizio scolastico (gli studenti, i docenti, i genitori e il personale ATA) avessero rappresentanza e capacit\u00e0 di iniziativa autonoma. <\/span><\/div>\n
Quindi:
\n– un\u2019analisi dei bisogni e delle attese;
\n– rilevazione della soddisfazione dei clienti.
\nSono stati adottati: i moduli, le procedure, il Manuale per poi andare a cercare una valutazione del processo attraverso la certificazione di qualit\u00e0, finora rilasciata da un Ente certificatore appositamente qualificato ISO 9001:00
\nE\u2019 stato misurato, attraverso una rilevazione oggettiva, il grado di soddisfazione sulla qualit\u00e0 del servizio direttamente percepita dal \u201ccliente\u201d per trarne gli indicatori di qualit\u00e0 e le linee di una politica di miglioramento ISO 9004:00 (DIAMETRO) in collaborazione con l\u2019 USR Campania (Polo Qualit\u00e0 di Napoli).
\nChiedere la certificazione ha significato chiedere a un altro, un estraneo, di venire a vivisezionare la nostra scuola, ad analizzarla nelle sue attivit\u00e0 e nella sua organizzazione, a confrontarla con altre realt\u00e0, interne ed esterne al mondo scolastico e alla fine esprimere un giudizio di conformit\u00e0 a una norma internazionale posta a garanzia della qualit\u00e0.
\nIl processo cos\u00ec avviato risponde a regole e principi accertati dal Sistema Qualit\u00e0, il mantenimento di queste regole sar\u00e0 verificato periodicamente, che sanzioner\u00e0, nel caso, il venir meno dei riferimenti di qualit\u00e0.<\/span><\/div>\n
Struttura e Organizzazione<\/span><\/div>\n
Per stabilire un codice di condotta comune, il gruppo dell’ISISS “Novelli”<\/span><\/span><\/div>\n
costituito dal D.S. , dai\u00a0 due collaboratori, responsabile di plesso e coordinatori didattico-organizzativi si riunisce su richiesta del Dirigente per riesaminare gli obiettivi programmati e, tenendo sempre conto della politica della scuola, concerta le attivit\u00e0, i ruoli secondo un organigramma e relativo mansionario che tiene conto di una responsabilit\u00e0 diffusa. La partecipazione di tutti gli operatori scolastici e relative assunzioni di responsabilit\u00e0 sostituisce di fatto la competenza gerarchica e la rigidit\u00e0 dei ruoli con un modello organizzativo \u201ca rete\u201d, fondato sulla diversificazione delle funzioni e teso a concretizzare un\u2019azione continua di stimolo reciproco e di collaborazione tra unit\u00e0 operative coordinate, ciascuna delle quali ha le proprie mansioni e funzioni (Mansionario). Siffatto modello organizzativo mira essenzialmente ad ottimizzare l\u2019azione del singolo, inserito in un gruppo che opera per il raggiungimento di obiettivi comuni.<\/span><\/span><\/div>\n
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\u00a0<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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